운동 기술과 체력의 진단 및 평가 4

운동 기술과 체력의 진단 및 평가

2) 기본 운동 패턴 검사

운동 발달의 하위 범주는 스포츠 참여에 필요한 기본 운동 패턴, 즉 움직임 패턴이다. 예를 들어, 축구 선수들은 달리고 찰 수 있어야 하며, 소프트볼 선수들은 던지고 잡을 수 있어야 하고, 농구 선수들은 드리블하고 슛하고 공을 잡을 수 있어야 한다. 이러한 기본적인 운동 패턴을 습득하지 못하는 학생은 성인이 되어서도 성공적이고 효율적으로 스포츠에 참여하기가 어려울 것이다.

기본적인 운동 기술은 보통 이동운동기술과 물체 조작기술의 두 가지 범주로 나뉜다. 초등학교에서 배우고 습득하는 전형적인 물체 조작기술에는 던지기, 잡기, 배팅, 차기, 드리블 등이 있다. 이러한 기술들은 매우 쉬워 보이지만 대부분의 학생이 이런 패턴을 익혀 완벽하게 숙달하는 것은 초등학교 고학년 또는 중학교 시기이다. 운동 발달 검사는 일반적으로 대상자가 기술을 수행하는지에 초점을 맞추지만, 기본 운동 패턴 검사는 대상이 기술을 어떻게 수행하는지에 관심이 있다. 학생이 초등학교 및 초기 아동기(만 5~10세)에 도달하면 발달 검사는 더 이상 적합하지 않을 수 있다. 영아기와 초기 아동기에 발달 과정을 따른다. 흥미의 정도, 문화, 사회경제적 상태, 어린이 스포츠 참여, 성별 등의 다양한 요인 때문에 초등학교 수준의 움직임 패턴 발달은 출현 순서와 시기 모두에게 훨씬 더 변수가 많다. 예를 들면 어떤 학생들은 집에서 연습하거나 어린이 스포츠 프로그램에 참여하여 6세 정도에 상당히 숙달된 던지기 패턴 기술을 습득하는 반면, 장애가 있는 학생들은 특정 기술을 연습하거나 배울 기회가 없을 수도 있다.

기본 운동 패턴 검사의 대부분은 관찰 사정에 근거한 준거 참조 검사이다. 즉, 검사의 초점은 학생이 운동 기술에 규정된 패턴을 보이는가를 판단하는 것으로 학생의 나이와는 상관이 없다. 분명히 초등학교 저학년 학생들이 발달적으로 이 기술들의 일부를 능숙하게 할 준비가 안 되어 있을 것임을 예측할 수 있다. 그러함에도 교사는 학생이 다양한 기본 운동 패턴을 얼마나 능숙하게 구사하는지를 판단하고, 학교의 다른 학생들과 비교해 향상되지 않은 부분이 있는지를 파악해야 한다. 기본 운동 패턴 검사는 기술의 결과보다 각 기술의 질적인 측면에 초점을 두는 경향이 있다. 운동 기술의 질적인 측면을 검사할 때는 대체로 두 가지 모델을 따른다.

첫째, 구성요소 모델은 특정 기술의 다양한 발달 수준을 사정한다. 예를 들면, 오버핸드 던지기의 다리 구성요소는 스텝 없음, 같은 쪽의 발로 스텝, 반대쪽 발로 짧은 스텝, 반대쪽 발로 길게 스텝의 네 가지 발달 단계로 나눌 수 있다. 학생을 검사할 때 검사자는 학생의 각 구성요소의 어떤 수준을 보이는지 기록한다. 이 모델은 특수체육 전문가로 하여금 학생의 현재 패턴을 판단하고, 지도의 다음 단계를 위한 논리적인 진행 방법을 정하도록 도와준다. 단점은 이 모델의 세부 사항에는 예리한 관찰력과 각 기술의 발달 요소를 관찰하고 구분하기 위한 상당한 시간이 필요하다는 점이다.

둘째, 습득도 모델은 오버핸드 던지기를 질적인 요소로 나누지만, 가장 능숙한 수준(완성도)만 보고 평가한다. 예를 들어 능숙한 오버핸드 던지기 요소에는 다음과 같은 것이 있을 것이다.

1. 손과 팔을 아래로 움직여 와인드업을 시작한다.

2. 던지지 않는 쪽이 목표물을 향하도록 엉덩이와 어깨를 회전한다.

3. 던지는 손의 반대쪽 발로 스텝을 밟아 무게를 싣는다.

4. 공을 던진 다음 안 쓰는 쪽을 향해 대각선으로 마무리 동작을 한다.

검사자는 이를 완성도의 목표로 놓고 대상의 수행 능력을 관찰하여 요소에 완성도를 보이면 '예', 그렇지 못하면 '아니요'로만 기록한다. 이 모델의 장점은 학생의 기본 운동 기술의 질적인 면을 심사하는 간단하고 빠른 방법을 제공한다는 것이다. 이는 여러 학생을 심사할 때 특히 중요하다. 학생이 어떤 구성요소를 아직 습득하지 못했는지를 교사가 명확하게 판단할 수 있으므로 지도 목표를 정할 수 있다.

대근육 운동 발달 검사(TGMD-3)

TGMD-3은 규준 및 준거 참조 검사로, 3~10세까지 미취학 및 초등학교 아동에게 자주 가르치는 13가지 대근육 운동 기술을 측정한다. 여섯 가지 이동 운동 기술 하위 항목에는 달리기, 갤롭, 홉, 제자리멀리뛰기, 슬라이드, 립으로 구성된다. 물체 조작기술 하위 항목에는 한 손으로 테니스 포핸드 스윙하기, 양손으로 야구 배팅하기, 정지 상태에서 드리블하기, 잡기, 차기, 오버핸드 던지기, 언더핸드 던지기로 구성된다. 또한 TGMD-3은 특정 횟수를 반복해야 하는 기술을 모두 4회로 표준화했다. 예를 들어, 정지상태에서 드리블하기는 네 번 튀기도록 하는 것이다. 각 기술은 3~5개의 구성요소로 나누어진다. 

검사자는 TGMD-3의 기본 운동 기술을 분석해 구성요소가 있는지(1), 없는지(0)를 판단한다. 두 번 시도한 결과의 총계를 내어 이동운동기술 및 물체 조작기술 하위 검사에 합산한다. 마지막으로 각 하위 검사 점수를 규준과 비교하여 분석한다. 결과는 부모와 교사가 알아보기 쉽도록 두 가지 방법으로 제시한다. 첫 번째는 학생의 점수를 같은 나이의 다른 학생들과 비교하여 백분위 등급을 제시하는 것이다. 예를 들어, 8세인 미영이가 TGMD-3의 이동 운동 기술 항목에서 32점을 기록했다고 가정하자. 이는 미영이를 5분위 등급에 두게 되는데, 이는 그녀 또래의 95%의 학생이 이동 운동 기술 발달에서 미영이 보다 수행 능력이 뛰어나다는 것을 의미한다. 이렇게 낮은 백분위 결과는 아마도 그녀가 특수 체육 교육 대상이라고 판단하는 기준이 된다. 결과를 제시하는 또 다른 방법은 발달 운동 나이, 즉 등가 나이를 계산하는 것이다. TGMD-3의 아동 운동 기술 항목에서 32점을 기록한 미영이는 5세 3개월의 등가 나이를 나타내는데, 이는 8세인 미영이가 아동 기술 측면에서 2년 이상 지체되었다는 것을 의미하므로 특수체육 서비스 대상으로 판단하는 기준이 된다.

TGMD-3은 간단하게 시행할 수 있다는 장점이 있으며, 운동 영역의 부족한 부분을 객관적으로 확인하는데 유용하다. 또한 특수체육 전문가가 검사 결과를 개별화 교육 계획 목표나 지도의 특정 목표로 해석할 수 있도록 해 준다. 이런 이유로 TGMD-3은 특수체육 교사들에게 가장 인기 있는 운동 검사로 적극적으로 추천된다.